「エンパワメント」という言葉の本当の意味

公に使用するための日本語のHSC、HSP啓発ポスターを作成するにあたり、エレイン・アーロン博士のところに著作権と記述内容について確認をした際、返信の最後に「HSPたちをエンパワーするためのよいお仕事をしてくれてありがとう！」とありました。

Thank you for the good work you are doing in empowering HSPs! 

Best, 

Alie Rich 
Assistant to Dr. Elaine N. Aron

世界でよく使われる言葉ですが、このempoweringをどう日本語に訳そうか調べてみると、なんでないのプロジェクト代表 福田和子さんの記事を見つけました。

日本政府が出しているSDGs訳では、目標5は「ジェンダー平等を達成し、すべての女性及び女児の能力強化を行う」と訳されています。

Goal 5: Achieve gender equality and empower all women and girls


女性と女児の能力が男性と比べて低いというわけではないのだから、’empower’が「能力強化」と訳されているのには私も違和感があります。短く訳すなら「権限強化」の方がまだよいと思いました。

福田和子さんが訳してみるとエンパワメントは、
「能力開花の妨げとなる様々な社会的抑圧や不足から解放され、社会的資源へのアクセス、対等な存在として政治・経済・社会・文化的生活への参画、権利などが満たされること。さらに、それぞれの人が本来自分に備わっている能力を最大限に活かし、自分の生活や環境を自分自身でコントロールする力を持てるようになること」

だそうで、私も同じ感覚でエンパワメントをとらえていますが、長いので、「エンパワー、エンパワメント」とカタカナで浸透するといいなと私は思いました。

「エンパワメント」の意味にズレ? 日本のジェンダーギャップ121位の理由より

アメリカの個別最適化教育

こんにちは！

アメリカのチャータースクールと、地元の公立校でも提供されるIEP個人化教育プラン(Individualized Education Plan)について。

他の先進国に「不登校」という言葉はほとんど存在しないですよね。ホームスクールは法律で認められているし、州によっては教育費の名目で税金還付もある。

アメリカなら公設民営の※チャータースクールがカリフォルニア州ロサンゼルスだけでも200校以上あるから、地元の学校が合わなければ別の学校に行けば良い。しかも公立校なのでお金はかからない。

地元の公立校は、チャータースクールに生徒と税金が流れていかないように生徒のニーズを満たす努力をしなければならない。そうしなければ態度の悪い生徒しか残らないし、コスト削減で職を失う教師が出てくる。(ちなみにチャータースクールは入学する生徒を選べるが、地元の公立校は選べない)

どの学校も努力するよう仕向けるためにも、アメリカにはこのような競争システムが存在します。(細かいことは州によります)

※チャーター・スクールは、コンピュータ・リテラシー教育やサイエンス教育に特化した学校、あるいは不登校の子ども達を対象にした学校など、さまざまな特徴あるいは教育的配慮をその前面に押し出した、新しい公設民営の公立学校

また、例えば不登校になりかけた子などの保護者が希望した場合は、学校の費用負担で専門家によるニューロサイクルテスト(脳回路テスト)を受けられるサービスもあります。

原因がわかればその子に合ったIEP個別化教育プラン(Individualized Education Plan)に基づいて、その子に合ったクラスで授業を受けられます。その効果で、成績の悪かった子がオールA +になったケースがあると聞きます。

このように個に合った教育を提供されることで、子どもが学校生活で苦しまなくて済むのです。ボストン在住の友人の子もしばらく学校を休んだ後にニューロサイクルテストを受け、スロー・プロセシング・ブレイン(情報処理が遅い脳)と分かり、IEPで学校に復帰しました。本人も家族も原因と戦略が分かり、とても安心したと言っています。ちなみに知り合いでスロー・プロセシング・ブレインの人でアメリカの有名大学の教授になった方がいます。

日本の教育を受けていたらその天才性は発揮されていなかったでしょうね、と思うのは、ディスレクシアのスティーブン・スピルバーグ、ジム・キャリー、オーランド・ブルームなど。ディスレクシアは俳優、建築家、起業家などの有名人ばかりでなく、薬品の研究者、福祉、芸術などの幅広い分野で活躍していますよね。

すべての子どもはナチュラルジニアス、生まれ持っての天才。日本がここまで進化するのはなかなか難しいでしょうけど、子ども達がナチュラルジニアスを発揮できるよう、少しずつでもできるところから、個に寄り添った教育を実現したいですね。

Do you know what a charter school is?

アメリカのチャータースクール

アメリカのIEP個人化教育プラン

アメリカのチャータースクールと、地元の公立校でも提供されるIEP個人化教育プラン(Individualized Education Plan)

中３男子HSCくんの夏休みの作文

先日、私が作成したHSC啓発ポスターを見た高校時代の同級生から連絡がありました。ポスターをきっかけに中３の息子さんがHSCであると気づいたそうです。

中１の時に、授業中に何を言われてもぼーっとしていることが多いので先生の言うことが理解できていないんじゃないかと思われ、中学校から知能検査を受けるよう勧められたそうです。

知能は普通で、それどころか「周りをよく見て、相手の気持ちを察して先回りして対応できる力」が突出していたそうです。

体育の剣道の授業で、防具の支度に時間がかかっていると、体育講師から「お前は何度も剣道の授業を受けてるのになんで同じことがサッとできないんだ？頭がおかしいなら精神科に行って来い！」とみんなの前で叱責されたそうです。

息子さんは特ににおいに高度に敏感で、アロマテラピーやお茶のレッスンが好きだそうです。嗅いだだけで精油の名前を当てたり、茶葉の名前や産地、美味しい飲み方を覚えてすらすらと説明できるので、「天才だ！」と講師や周りの大人から言われるそうです。

以下はそんな友人の息子さんが書いた、夏休みの作文です。HSCが学校ではどのように評価され、どのように悩み、どれほど素晴らしい感性のギフトを持っているかが分かります。

自分のことだけでなく他のHSCのことを思い、世の中に知ってほしいと作文を学校に提出した息子さんの勇気と思いやりの心に私は感動しました✨

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️

僕はおとなしい性格で、とても口下手です。家で十分な睡眠時間をとっているのにもかかわらず、授業中とても眠くなります。いろんなことを心配して、あれこれと不安になってしまうので課題に取り掛かるのが遅いです。

こんな僕なので、自分から話をするのはとても緊張します。でも友達から話しかけられるととてもうれしいです。せっかくしゃべってくれているのに思ったことを伝えるのに少し時間がかかってしまったり、時々気疲れしている自分に気づきます。そんな時は頭の中を空っぽにして教室の窓から外をボーっと眺めて自分を休ませてあげます。そして僕は人一倍、音やにおいに敏感なところがあります。学校の休み時間のざわざわした音や集団、昼食の時間にあちこちから漂う食べ物のにおいに食欲をなくすこともあります。体育大会の時の大きなピストルの音が苦手です。中学1年生の体育の授業で剣道を習った時は竹刀を叩きつける音や激しい掛け声が僕には恐怖にしか感じられませんでした。

こんな僕だから、ずっと自分の事は何か原因不明の病気だと思っていました。何をしてもダメな人間だと感じ、自分に全く自信が持てず、1人で落ち込んでいました。

そんな僕に先日、母が1冊の本を渡してくれたのです。「HSC＝ひといちばい敏感な子」と書かれたその本には、まさに僕が日ごろから思い悩んだり、不安に感じていることが持って生まれた気質として書かれていました。HSCの特質は人それぞれに異なります。特に五感を通してあらゆる情報が脳に伝達され、心身ともに敏感に反応してしまうため、疲れて眠気に襲われることが多いそうです。そして口下手で答えるのに時間がかかるのも、周りをよく見ていて言葉を選んでいるからと知りました。僕は授業中、疲れて寝てしまうことが怠けていることだと思い、他の友達とどうして同じことができないのかと悲しい気持ちになっていました。しかしHSCの本を読んで、病気ではない、これが僕らしさなんだと考えたら明るく晴れ晴れとした気持ちに変わりました。

最近、HSCの大人版であるHSPを公表しているタレントがいたり、「繊細さん」と言う本も出版され、認知度が高まっていると母から聞きました。僕は母をきっかけにHSCを知り、心が救われました。しかし自分1人で悩みを抱え、親にも先生にも友達にも相談できず、困っている子がたくさんいると思います。僕は5人に1人いると言われているHSCやHSPがより多くの人々に理解され、笑顔になれる明るい未来が近い将来、現実になればと願っています。

鳥居 佐織の活動実績〜HSC、スピリッツ・チャイルド啓発関連

鳥居 佐織の活動実績〜HSC、スピリッツ・チャイルド啓発関連

鳥居 佐織　プロフィールはこちら

2020年12月HSP、HSCメッセンジャー/スペシャリストの資格を取得

2021年2月　 海外の子どもと日本のHSC、ホームスクーラーを繋ぐオンライン英会話『パジャマ英会話 』のボランティア開催スタート（月１回）

2021年４月　英会話付きオルタナティブスクール『HSC対応リベラルスクール』を自宅でスタート

2021年4月　長女の「悪口といういじめ」による不登校を『いじめの重大事態』として扱うことを船橋市教育委員会に認めてもらう

2021年5月　HSCおはなし会 〜他の子と何か違う？わが子のわがまま・癇癪は「高敏感」が原因かも？ オンライン開催をスタート

2021年6月　船橋市教育委員会 教育学部長、指導課長と面会し、ＨＳＣの理解とサポート、HSC教員研修を求める（ラボの菊地千夏さんと夫が同行）

2021年７月　『HSP/HSC上映会 & 皆川公美子さん質問会』船橋市および船橋市教育委員会の後援承諾を得る

2021年8月　アーロン博士の秘書を通し確認の上、ＨＳＣ啓発ポスターを作成

2021年9月　『HSC啓発ポスター』を船橋市私立幼稚園連合会より各園に配布済み

2021年9月　市議会議員に依頼し、船橋市議会本会議にて教育学部長に『HSCの概念と学校教育(校内フリースクール)』について一般質問してもらう

2021年10月　感性キッズイベント マママルシェ『※スピリッツ・チャイルド勉強会』登壇　※激しいタイプのHSC

2021年10月　船橋市教育委員会経由でＨＳＣ啓発ポスターを市内小中学校の全教職員2700人に配布。市関連施設を含む1万枚配布。（菊地千夏さん同行）

教育委員会経由で市内小中学校の全教職員2700人に配布された『HSC啓発ポスター・チラシ』

ふなばし読売新聞 2021年10月7日

2021年11月　次女（小５）と共に船橋市長と面会。次女が『校内フリースクール』を求めてプレゼン、凍りついたため翌日YouTubeで市長と教育委員会に視聴いただく。

2021年11月　次女の小学校の管理職に『校内フリースクール』的な別室を設置してもらう（他のお母さんと要望提出）

2021年11月　Facebookグループ『校内フリースクール実現の会〜Carry The Right And The Light〜』を立ち上げる。

2021年11月　Facebookグループ『スピリッツ・チャイルドの親の会〜Raising Your Spirited Child〜』を立ち上げる。

2021年12月　市民活動団体『Carry The Right And The Light 子どもの権利と輝きを伝えよう』を立ち上げる。繊細な子どもの安心安全な居場所『校内フリースクール』の設置を求めて、学校と行政に働きかける活動を開始。

2022年1月　『HSCプロモーション動画』をHSP & ギフティッドである動画クリエイターKeilaniさんに作成してもらい公開。

動画を学校や教育委員会にも共有。

2022年1月　船橋市第三団ボーイスカウト、リーダー・保護者対象HSC講演会（講師m担当）

2022年1月　感性キッズイベント『スピリッツ・チャイルド』登壇

2022年2月Facebookグループ『船橋市 子どもの権利と輝きを伝える会〜不登校でも大丈夫！〜』を立ち上げる

https://www.facebook.com/groups/477695193812805/

2021年12月　船橋市教育委員会に長女のいじめの重大事態に関する意見書を提出。（いじめの定義の再確認・HSCへの理解とサポート・繊細な子どもたちのための安心安全部屋『校内フリースクール』設置の要望含む）

2022年2月 署名キャンペーン’繊細な子どもにも安心安全な『校内フリースクール』を全小中学校に設置してください!（全国版）’をスタート。

https://www.change.org/freeschool

3月5日、滋賀県大津市支部、東京支部が立ち上がる。

2022年3月23日　千葉県庁にて繊細な子どもたち親子数組で記者会見を行い、県教委児童生徒課に署名316通と子どもたちのプレゼン資料を提出。

2022年6月5日日曜日、勤労市民センター ホール『HSP, HSC上映会 & 基調講演』主催（後援: 船橋市後援・船橋市教育委員会後援・学校法人三橋学園・NPO Carry The Right And The Light 子どもの権利と輝きを伝えよう）

2022年10月17日　HSC育児相談会 & 日色健人議員と学校が合わない親子のサロンを自宅で開催（校内フリースクール民間委託の誓願書準備中）

★今現在、力を入れていること

繊細な子どもを受け入れるための『校内フリースクール』設置に向けて活動しています。教員不足にため、民間・ボランティアに委託を提案中。(誓願書準備中）

⚫︎校内フリースクールを突破口に子どもファーストの公教育を

⚫︎教育現場でのSDGs 誰1人取り残さない(Leave no one behind)

●市役所経由HSC啓発ポスター配布先

教育委員会経由
市内小中学校全教職員
市内小中学校、船橋高校、特別支援学校
公民館、図書館、市民文化ホール、青少年センター、青少年会館

船橋市役所地域保健課経由
小規模保育事業所
認定保育園
公立保育園
私立保育園
船橋市南本町子育て支援センター
船橋市高根台子育て支援センター
総合教育センター
医療センター、精神科、小児科

船橋市私立幼稚園連合会経由

市内ほぼ全ての幼稚園

これから日本に必要な『均質性と多様性のバランス』

非HSPの夫(パシャール)が、たまに食卓でいいことを言うので書き留めてみました↓

⭐️これから日本に必要な『均質性と多様性のバランス』
鳥居　高之　(非HSP、学校法人経営者)

日本人の均質性はいろんな面で有効です。例えばコロナや震災の対応です。暴動が起きません。他国に比べて格差が少ないです。その代わり反動（デメリット）としてソーシャルプレッシャー（同調圧力）が強いです。そして、一部それに対する耐性の少ない人がいます。そういう人はそういうプレッシャーにどう向き合うか、子どもの頃からその手法や考え方を教育してあげる必要があります。

🌕急務

・自分が感じる集団での居心地の悪さは決して悪いことではないと、早期にまず気づかせること。

・気持ちを楽にしてあげること。

・現状を認識させ、あなたは何も悪くない。病気でも怠け者でもない。そう認識させること。

・一人じゃない。同じように感じている人は他にもいる。そう認識させること。

・みんなと違っていることは決して悪いことではない。むしろ強みに転じさせることができる。常にそう励ますこと。

・みんなで想像力を使ってクリエイティブにあなたをサポートするよ！とメッセージを投げかけること。

不登校の元経験者や学校に行けない子どもたち、その親たちなどがワークショップを作り、それに協力してくれる企業や有識者を呼んで、新たな教育プログラムを開発するのはどうでしょうか。(既に始まっています)

多様性はこれからますます大事になってきます。国家戦略として日本に必要になってきます。これから先、均質性か多様性かどちらを追求した方がよいかと言えば、間違いなく多様性です。そのことをまずトップが認識することが重要だと思います。日本はこれから多様性を生かした国造りが重要です。

均質社会で足りないものを補ってくれるのが、学校に違和感を持つ子たち、みんなと同じようにできない子たちなのです。人と違うことは決して悪いことじゃない、自分を責める必要はまったくないんだよ、むしろ大きな強みなんだよ、と教育してあげることが急務です。LGBTQ、HSC、発達障がい、外国籍、すべての個性を活かし、お互いを尊重し合い、協力し合うことが国力アップにつながるのです。みんなでクリエイティブに知恵を出し合って、均質性と多様性、水と油がうまく混じり合うような教育が実現することを強く希望します。

「子どもの権利条約」 一般原則

日本は「子どもの権利条約」についてしっかり見直す時期に来ていると思います。「校則だから。決まりだから。」というのは富国強兵時代の考えで、戦争の無い今の多様性の世界では論理が破綻しているという意見を聞きます。

増え続ける日本の不登校児数、子どもの死因の第一位が自死… 子どもの権利を守れば改善するのではないかと考えます。

「どんな子どもももって生まれた能力を十分に伸ばして成長できるような教育を与えること、その子どもにとって最もよいことを第一に考えること。」

「児童の権利に関する条約(子どもの権利条約)」は、子どもの基本的人権を国際的に保障するために定められた条約です。 18歳未満の児童（子ども）を権利をもつ主体と位置づけ、おとなと同様ひとりの人間としての人権を認めるとともに、成長の過程で特別な保護や配慮が必要な子どもならではの権利も定めています。

・生命、生存及び発達に対する権利（命を守られ成長できること）

すべての子どもの命が守られ、もって生まれた能力を十分に伸ばして成長できるよう、医療、教育、生活への支援などを受けることが保障されます。

・子どもの最善の利益（子どもにとって最もよいこと）

子どもに関することが行われる時は、「その子どもにとって最もよいこと」を第一に考えます。・子どもの意見の尊重（意見を表明し参加できること）

子どもは自分に関係のある事柄について自由に意見を表すことができ、おとなはその意見を子どもの発達に応じて十分に考慮します。

・差別の禁止（差別のないこと）

すべての子どもは、子ども自身や親の人種、性別、意見、障がい、経済状況などどんな理由でも差別されず、条約の定めるすべての権利が保障されます。

UNICEF子どもの権利条約より

「子どもの権利条約」 一般原則

心の基本的人権１０か条

心の基本的人権が守られていれば、いじめも不登校も自殺も減るように思います。

<第一条>　自分自身である権利・・・人と違っている権利（自分は自分として価値がある。人と違っていい）

<第二条>　自己表現する権利・・・自分の能力を発揮したり、人に認められたりしてもいい。他の人がそうしないからといって、自分を抑える必要はない

<第三条>　気持ちや決定を変更する権利・・・自分の気持ち、考えはかわることもある

<第四条>　ありのままの感情を感じ取る権利・・・いい感情・悪い感情はない。感情を合理化したり、正当化する必要もない

<第五条>　不完全である権利・・・「知らない」「わからない」「できない」といってもかまわない

<第六条>　責任を取らない権利・・・人間には、とれる責任と、とれない責任がある。とってはいけない責任もある

<第七条>　間違いや失敗をする権利・またその責任をとる権利・・・人は失敗や間違いをすることがある。失敗しても、その責任をとることができる

<第八条>　ノーという権利・・・やりたいこと、嫌なことをいつも無理してやる必要はない。「ノー」と言ってもいい

<第九条>　行動を起こす権利・・・自分から欲しいものを求めたり、やりたいことを試みることができる。いつも人の善意や好意、協力をあてにしなくていい。待っていなくていい）

<第十条>　選択する権利・・・やりたければやればいいし、やりたくなければやらなくてもいい

川喜田好恵「自分でできるカウンセリング」創元社より

#心の基本的人権１０か条

パジャマ英会話 with アメリカ人アナちゃん♡ #3

前回8月5日のパジャマ英会話では、開始40分程前にアトランタ🇺🇸のカナちゃんのお母さんから連絡があり、近所に住むカナちゃんのおばあちゃまがキッチンで倒れられたとのこと。

動揺しながらも、急遽日本在住アメリカ人の友人に連絡し、彼女の娘ちゃんアナちゃんに参加してもらうことになりました。

HSCちゃんは急な予定変更が苦手にも関わらず、みんな参加してくれました！スゴイ！

カメラオフでもOKなのですが、恥ずかしいからとサングラスに黒マスクで参加してくれた子がいて面白かったです(笑)

アーティストYUIKOさんのハート&ソウルのこもった♪Oh Happy Day♪をみんなで歌い、お決まりのCan you bring〇〇？ゲームや、ある女の子が考えたCan you draw〇〇？ゲームなどをして遊びました。

アナちゃんもとっても楽しかったそうです♬

この頃、私はほとんどお膳立てしてません。子どもたちに任せていますが、その方が楽しいように思います。やっぱり『子ども主体』が子どもを元気にしますね！